一、專業名稱及專業代碼

專業名稱：汽車運用與維修專業

專業代碼：082500

二、入學要求

初中畢業生或具有同等學力

年限：三年制        

經過調研以及召開專家座談會，我們明確了汽車維修職業崗位典型工作任務和工作要求，明晰專業人才培養目標、專業定位、專業面向。按汽車維修行業流程和人的職業成長規律，通過采用模塊結構的課程構建以職業能力為本位、以工作過程為導向、以職業素質和職業能力培養為主線的專業課程體系（典型工作任務及其職業崗位核心能力見表1）。

職業崗位	汽車機械及控制系統維修
職責與權限	1.負責車輛的機械維修作業； 2.負責本工位設備及工具的維護與保養； 3.負責工序質量的自檢； 4.負責客戶維修接待的服務。
典型工作任務	1.汽車一、二級維護、保養作業； 2.汽車總成折裝、調整； 3.發動機大修； 4.工序質量自檢； 5.指導低級別員工的工作； 6.電控檢測系統設備的運用于維護； 7.電氣系統維修； 8.用戶車輛進行故障診斷，索賠初步鑒定。
職業崗位 核心能力	1.掌握汽車行業相關標準、規范； 2.掌握汽車維修和診斷技術； 3.掌握數據分析技術； 4.掌握接待服務的規范禮儀； 5.熟練地進行工作溝通； 6.能設計維修方案； 7.熟練使用工量具； 8.掌握維修過程的工藝技能。

通過對汽車維修企業汽車維修工崗位工作任務實例分析歸納，形成完成該任務需要的職業崗位能力，根據職業成長和認識規律進行重構，形成基于工作過程導向的學習領域。汽車維修職業崗位、工作領域、典型工作任務、崗位工作過程分析及學習領域課程，見表2。

汽車運用與維修專業主要面向本區域汽車4S店和汽車維修汽配服務中心。把立德樹人作為根本任務，持續深化“三全育人”綜合改革，將思想政治工作體系貫穿教學體系、教材體系、管理體系，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、技術技能培養、社會實踐教育各環節，著力培養學生的創新精神和實踐能力，增強學生的職業適應能力和可持續發展能力。讓學生在“德、智、體、美、勞”多方面得到發展。

培養出擁護黨的領導、熱愛祖國，具有創新精神、具有良好的職業道德、較強的職業技能和可持續發展的高素質技能型人才。同時注重學用相長、知行合一，掌握一定的專業理論知識、實踐技能和較強的實際工作能力，能更好地勝任汽車機械及控制系統維修工崗位。

根據汽車運用與維修專業畢業生面向的職業崗位所需的知識、能力和素質要求，校企雙方共同確定本專業人才培養規格。

1、掌握語文、數學、外語等本專業所需的文化基礎知識；

2、掌握計算機應用方面的基本知識；

3、掌握讀圖和制圖的基本知識；

4、掌握汽車使用、維護、保養的基本知識；

5、掌握汽車構造、性能、使用、維護、修理、檢測、技術管理及交通安全等有關理論知識；

6、掌握安全生產、環境保護以及汽車維修等法規的相關知識。

（1）掌握識讀汽車總成的裝配圖和電路圖，繪制簡單的機械零件圖的能力；

（2）掌握汽車維護常識，進行汽車常用維護、定期維護作業技能；

（3）掌握汽車維修、檢測、保養等工作需要的拆卸、安裝、調整和分析的技能和能力；

（4）掌握汽車性能檢測儀器的正確使用，能對汽車進行性能檢測、故障判斷和性能調試；

（5）掌握汽車維修相關汽車資料獲取和自我學習提高的能力。

（1）掌握工量具、常用維修、檢測設備使用的能力；

（2）掌握汽車常見故障診斷與檢測的方法及能力；

（3）掌握維修資料查閱和獨立處理問題的能力；

（4）掌握文檔的書寫表達能力。

（2）具備健康的體魄、良好的心理素質和積極向上的生活態度；

（3）具備積極的學習態度，具有自覺創新、自主創業的精神，具有不斷獲取知識、開發自身潛能、適應崗位變更的能力和踏實的工作作風；

（4）具備較強的工作協調能力，較強的表達能力和溝通能力；

（5）具備較強的團隊合作精神。

汽車修理工（四級）資格證、汽車運用與維修1+X證書。

按照汽車運用與維修專業學生入校簽訂的協議，學生畢業后即在本區域某汽車維修公司入職，從事汽車機械及控制系統維修崗位。

“工學交替、學做合一”的人才培養模式改革，是汽車運用與維修專業全體教師通過對汽車維修行業管理部門、汽車維修企業、同類院校、畢業學生四個方面調研，形成圍繞汽車產業結構、行業企業人才需求、汽車新技術、產業發展前景的人才培養模式。

充分利用與本區域某汽車銷售服務有限公司的校企合作平臺的基礎上實施“工學交替、學做合一”的人才培養模式，通過該模式的實施，培養出崗位能力過硬的技能型汽車維修人才：即第一學年以培養學生對專業技能的感知為主，每學期第1～4周在學校學習，學習內容為文化素養和專業課，第5～6周在合作企業見習，感知企業文化、體驗工作崗位、認知專業知識，第7～18周在學校學習，學習文化素養和專業課；第二學年上學期以訓練專業技能為主，安排2周在實訓樓進行專業技能學習主要針對汽車維修業務接待課程的專項實習，其余時間在課堂學習文化課及汽車維修方向的核心課。下學期安排6周到合作企業在師傅的指導下，以學徒的身份進行相關專業技能和職業素養訓練，其余時間在課堂學習文化課及汽車維修方向的核心課；第三學年下學期以強化訓練專業技能為主，融合專業知識，強化專業技能，實現由“準員工”向“員工”的轉換。

我校的專業技能培養模式以能力遞進的方式實現“定向定崗”的培養策略（見圖1），使汽車維修高素質技能型人才的培養，從封閉的學校教育走向開放的社會教育，從學科學歷本位走向職業能力本位，從學校單一培養走向校企共同緊密育人的新型人才培養模式。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

八、課程設置與學時安排

課程體系質量，會直接影響教學質量和學生職業能力及其素質的培養和提高。因此，科學地進行課程體系的研發是教學成功的關鍵。在教學實踐中更要重視課程體系的開發和利用，并注意一切從“實踐”出發，從具有“可操作性”出發，重構課程體系。

基于汽車維修行業發展的專業性、動態性的特征，在人才培養方案中，準確把握專業內涵，明確培養人才層次的知識能力的職業性、就業崗位的基層性、人才類型的技能性。以汽車機械及控制系統維修崗位為核心，制定專業標準，建立了專業評估與管理標準、課程標準、基地建設標準、教師標準、畢業標準、考核評價標準等。

充分利用行業、企業與社會資源，共同開發了《汽車發動機檢測與維修課程標準》、《汽車底盤檢測與維修課程標準》、《汽車電氣檢測與維修課程標準》、《汽車維修業務接待》、《汽車使用性能與檢測課程標準》、《自動變速器檢測與維修課程標準》、《電控發動機檢測與維修課程標準》、《汽車整車拆裝課程標準》等八門汽車運用與維修專業核心課程標準；以職業崗位的知識、素質、技術、能力要求來設定課程目標，完善實訓項目相關考核標準，為課程建設和專業建設奠定堅實的基礎。

按照中等職業學校技能型人才培養的要求，與行業、企業深度合作，通過調研、歸納、排序、重組、構建與就業崗位工作任務緊密聯系的專業課程體系；參照汽車維修職業資格標準和企業崗位需要，開發以企業工作過程為基礎的教學內容，建立服務專業教學和學生可持續發展的基礎課程體系；改革課程體系和教學內容，突破學科型課程框架，形成學生良好身心素質、人文素質、職業基本素質、創業意識等職業核心能力培養體系；設立以培養學生綜合素質為核心的職業拓展體系，實現理念上由教程向學程轉變，價值取向上由學科、知識本位向職業素質、能力本位轉變，方式上由“教師、課堂、書本”老三中心向“學習者、職場環境、教育資源系統”新三中心轉變的以工作過程為導向、任務為驅動、項目為載體的新型課程體系；在專家指導委員會全程參與下，討論確定汽車維修行業不同崗位群的基本文化素養、崗位基本技能、崗位核心能力、崗位拓展能力要求所對應的課程名稱，并依課程特點、課程設置規律、職業崗位能力要求，重新調整，確定汽車運用與維修專業人才培養的課程體系為：公共課程＋專業課程（專業基礎課＋專業核心課＋專業技能方向課）＋職業能力拓展課程的優化組合（見圖2）。

 

 

 

 

 

 

圖2 汽車運用與維修專業課程結構體系框架圖

 

依據《中等職業學校專業教學標準》，根據目前汽車維修行業、企業的用人需求、結合學生心理生理的發展規律，建立靈活多樣、滿足學生需求的學習制度及人才培養模式。即第一學年以培養學生對專業技能的感知為主，每學期第1～4周在學校學習，學習內容為文化素養和專業課，第5～6周在合作企業見習，感知企業文化、體驗工作崗位、認知專業知識，第7～18周在學校學習，學習文化素養和專業課；第二學年上學期以訓練專業技能為主，安排6周在實訓樓進行專業技能學習，其余時間在課堂學習文化課及汽車維修方向的核心課。下學期安排6周到合作企業在師傅的指導下，以學徒的身份進行相關專業技能和職業素養訓練，其余時間在課堂學習文化課及汽車維修方向的核心課；第三學年以強化訓練專業技能為主，融合專業知識，強化專業技能，實現由“準員工”向“員工”的轉換。專業課程安排見表3。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

課程類別		序號		課程名稱	各 學 期 開 設 課 程 情 況
					第一學期	第二學期	第三學期	第四學期	第五學期	第六學期
公 共 基 礎 課 程	必 修 課	1		語文	√	√	√	√
		2		數學	√	√	√	√
		3		英語	√	√	√	√
		4		德育	√	√	√	√
		5		計算機基礎	√	√	√	√
		6		體育	√	√	√	√
		7		公共藝術課（音樂）	√
		8		公共藝術課（美術）		√
	選修課	1		公共藝術課	√	√	√	√
專 業 課 程	專業 基礎 課程	1		汽車機械識圖	√
		2		汽車機械基礎	√
		3		汽車電工電子基礎	√
		4		汽車材料	√
	專業 核心 課程	1		汽車發動機檢測與維修		√
		2		汽車底盤檢測與維修		√
		3		汽車電氣檢測與維修		√
		4		自動變速器檢測與維修			√
		5		電控系統檢測與維修				√
	專業 （技能） 方向課程	1		汽車使用性能與檢測			√
		2		汽車維修業務接待			√
		3		汽車整車拆裝與檢測				√
	企業特設課程	1		企業文化大講壇			√	√
職業能力 拓展課程		1		禮儀與公關	√
		2		心理健康指導		√
		3		職場務實			√
		4		就業創業教育				√
學生企業 實踐課程		1	企業見習		√	√
		2	定崗實習				√	√
		3	頂崗實習						√	√

注：1.公共藝術課選修課主要以第二課堂及社會實踐活動形式進行。

公共課程必修課包括語文、數學、英語、德育、計算機應用基礎、體育、音樂、美術8門基礎課程，這些課程用以提高學生全面素質和綜合職業能力。

（1）語文(第一、二、三、四學期，2學時/周*52周，共104學時)

語文課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程注重強化職業崗位所需要的應用性基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文的“閱讀”、“表達”及行政公文書寫能力，培養職業意識，使學生掌握接待、洽談、答詢、協商等口語交際的方法和技能。為綜合職業能力的形成，以及繼續學習奠定基礎；指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，進一步提升職業素養。

（2）數學(第一、二、三、四學期，2學時/周*52周，共104學時)

數學課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程注重強化職業崗位所需要的應用性基本技能的訓練和思維發展，通過學習使學生掌握必要的數學基礎知識，具備必需的相關技能與能力，為學習專業知識、掌握職業技能、繼續學習和終身發展奠定基礎。

（3）英語(第一、二、三、四學期，2學時/周*52周，共104學時)

英語課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養學生聽、說、讀、寫等語言技能和學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力；培養學生的文化意識，提高學生的思想品德修養和文化素養；引導學生了解、認識中西方文化差異，培養正確的情感、態度和價值觀；為學生的職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎。

（4）德育(第一、二、三、四學期，2學時/周*52周，共104學時)

德育課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。包括：中等職業學校職業道德與職業指導、中等職業學校學生基本素養、中等職業學校法律基礎知識、中等職業學校學生安全教程、中等職業學校學生禮儀教程、中等職業學校健康教程。培養良好的職業道德，以適應現代社會對人才的需要。

德育實訓與德育活動課程開設德育實訓課（健康、素養、禮儀、安全）、德育活動等多種課程，通過活動育人，培養學生的人格及職業修養。

德育活動中加強組織建設：成立德育工作委員會。下設學生服務管理委員會、德育教學教研委員會、學生安全工作委員會、宿舍管理工作委員會、學生衛生工作委員會、心理健康教育委員會、體育工作委員會、班級文化建設委員會等。

制定德育活動方案：時間涉及學生在校的三年、每學年、每學期、每月、每周、每天。內容包括每學期的開學典禮、職業素養報告、家長會等；第一學期的新生報到、軍事訓練、學籍注冊、醫療保險和助學金的辦理等；運動會、趣味運動會、藝術節、新春聯歡會；假期的家訪；第六學期的高職考試、畢業證辦理等；每月的量化評比；每周的升旗儀式、班團會；每天的晨檢、間操和就寢等。

系列儀式、社團組織活動的設計：組織各種社團，建設德育實訓基地，讓學生學會做事、學會做人。從新生入學的軍訓開始直至三年后畢業典禮的召開，從三月的學雷鋒活動月到年底的新年聯歡會，從周一的升旗儀式到周五的班團會，假期學生社會實踐，組建動棋牌室、音樂社團、廣播協會、街舞社團、文學社、攝影協會、書法協會、球類協會、拓展訓練協會等，做到全程活動不斷線（德育活動安排見表4）。

學  期	活動內容	導 師 工 作
第一 學期	1、新生軍訓 2、入學教育 3、職業生涯設計	1.做好學生安全、教育、管理、后勤保障等工作。培養學生國防意識、集體主義，提高綜合素質； 2.講授職業知識與職業道德，指導學生擇業； 3.講授安全知識，培養學生安全意識，教學生學會保護自己。 4.導師在新生入學教育過程,履行自己的職責,為穩定新生的情緒,順利完成轉入中專生活起著重要作用
第二 學期	1、法制報告講座 2、校園藝術節 3、廣播操比賽	1.認真組織、及時總結，對學生進行普法教育，使學生知法、守法。 2.認真學生組織參加學校禮儀操比賽，培養學生良好的日常行為習慣。
第三 學期	1、知識競賽 2、感恩教育活動 3、校運動會	1.引導學生收集經濟政治相關資料，養成關心時事的好習慣。 2.籌劃組織攝錄班會，教育學生懂得珍惜，學會感恩。
第四 學期	1、創業知識講座 2、優秀畢業生報告 3、企業招聘會	1.結合哲學教學，聯系生活實際，鍛煉學生思維能力。 2.配合健康教程，啟發學生自編自演，培養學生良好的心理素質。 3.配合就業指導課程，幫助學生解決應聘中常見問題，鍛煉學生語言表達和寫作能力，提高自信。
第五 學期	企業實習	發揮導師的推薦及社會資源作用，給學生提供實習機會，指導、走訪實習學生，使實習與就業、創業有機結合起來。
第六 學期	1、企業實習 2、畢業典禮	1.發揮導師的推薦及社會資源作用，給學生提供實習機會，指導、走訪實習學生，使實習與就業、創業有機結合起來。 2.提出殷切希望，勉勵畢業學生繼承我校優秀傳統和良好學風，在工作上銳意進取，不斷創新，擁有美好人生。
第一、三 學期	1.運動會 2.元旦文藝匯演	1.增強學生體制、鍛煉學生意志品質，提高班級凝聚力。 2.為學生搭建才藝展示的平臺
第二、四 學期	藝術節	挖掘學生閃光點，鼓勵學生勇于展示，秀出自我風采
第一～四 學期	1.升旗儀式、開學典禮、與各種節慶日相結合開展的活動 2.掃雪、大掃除、社區服務 3.讀書活動、文體活動、各類競賽	1.結合時事對學生進行愛國主義、集體主義等教育。 2.帶領學生參加各項勞動，保障學生安全，培養學生愛心與責任心。 3.營建良好的學習氛圍，培養學生全面發展。

（5）計算機應用基礎(第一、二學期，2學時/周*32周，共64學時)

計算機應用基礎課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程使學生掌握必備的計算機應用基礎知識和基本技能，培養學生應用計算機解決工作和生活中實際問題的能力；使學生初步具有應用計算機學習的能力，為其職業生涯發展和終身學習奠定基礎；提升學生的信息素養，使學生了解并遵守相關法律法規、信息道德及信息安全準則，培養學生成為信息社會的合格公民。

（6）體育(第一、二、三、四學期，2學時/周*52周，共104學時)

體育課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程使學生樹立“健康第一”的指導思想，傳授體育與健康的基本文化知識、體育技能和方法，通過科學指導和安排體育鍛煉過程，培養學生的健康人格、增強體能素質、提高綜合職業能力，養成終身從事體育鍛煉的意識、能力與習慣，提高生活質量，為全面促進學生身體健康、心理健康和社會適應能力服務。

（7）公共藝術課（音樂）（第一學期，1學時/周*16周，共16學時）

通過學習中國傳統音樂和世界民族民間音樂，感受、體驗音樂中的民族文化特征；認識、理解民族民間音樂與人民生活、勞動、文化習俗的密切關系。能夠認識、理解音樂作品的題材內容、常見音樂體裁及表演形式，認識音樂要素在音樂表現中的作用。欣賞中外作曲家的優秀音樂作品，感受、體驗其民族風格、地域風格和時代風格；認識、了解不同音樂流派及其重要代表人物的生平、作品、貢獻等。并可以能以思想性與藝術性相統一的原則，對接觸到的音樂作品或社會音樂生活現象做出恰當的評價及選擇。

（8）公共藝術課（美術）（第二學期，1學時/周*16周，共16學時）

美術課程是職高課程的組成部分之一。它對于提高學生的整體素質，發展學生的審美能力，培養學生的創新精神和實踐能力具有積極的作用。鼓勵學生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作等學習活動的基礎上，進一步學習基本的美術知識與技能，體驗美術學習的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態度和價值觀。通過課程改革，要構建符合基礎教育要求的具有時代性、基礎性和選擇性的美術課程體系，為不同興趣和專長的學生提供進一步發展的平臺。

我校公共課程選修課統一開設為公共藝術課，(第一、二、三、四學期，9學時/學期*4學期，共36學時)

公共藝術課包含《舞蹈》、《詩歌》、《旅游文學》、《攝影》、《藝術設計》、《京劇》、《剪紙》、《皮影》等8門課程，每學期學生可以根據自己的情趣選修一門課程學習。通過對公共藝術課的學習，用以傳承民族文化、陶冶情操，積累學生的審美經驗，掌握審美方法，提高審美能力。

注：公共藝術課選修課主要以第二課堂及社會實踐活動形式進行。

通過對維修企業的深入調研，結合我校實際的教學師資情況及維修企業的實際需求，并在專業建設咨詢委會的指導下，將專業核心課程劃分為“專業基礎課程＋專業核心課程＋專業（技能）方向課程”的最佳組合。

 

專業基礎課程是汽車運用與維修專業的公共課程，包括汽車機械識圖、汽車機械基礎、汽車電工電子基礎、汽車材料4門基礎課程，這些課程用以提高學生基本職業能力，為后續學習汽車專業核心課程打下基礎。

（1）汽車機械識圖（第一學期，4學時/周*16周，共64學時）

本課程要求學生能夠熟練運用正投影法圖示空間物體；能夠掌握和貫徹國家新標準的有關規定，快速查閱工程圖樣中常用的國家標準；能夠快速識讀工程圖樣，弄清汽車零、部件結構、尺寸、技術要求，想象出該零、部件的三維圖形；能夠根據給定的三維圖形正確繪制工程圖樣、標注尺寸、提出合理的技術要求；能夠根據給定的汽車零、部件測繪出該零、部件的技術圖紙。通過本課程的學習，可為后續汽車機械基礎和專業課程的學習及發展自身的職業生涯打下必要的基礎，是后續在生產管理及技術提升方面必備的基本技能。

（2）汽車機械基礎（第一學期，4學時/周*16周，共64學時）

本課程是汽車運用與維修專業的一門技術基礎課，是多學科知識的綜合應用。通過本課程的教學，使學生掌握汽車機械技術的基本知識、基本理論、基本方法，并培養學生具有一定機械分析能力。

（3）汽車電工電子基礎（第一學期，4學時/周*16周，共64學時）

通過本課程學習，使學生掌握汽車檢修技術人員必須具備的電工及電子技術基礎理論、基本知識和基本技能，培養學生對電路的基本運算能力、電路故障的基本分析能力、具有綜合運用所學知識分析、解決問題的能力以及嚴肅認真、實事求是的工作態度，為學習《汽車電氣檢測與維修》打下一定的知識基礎。

（4）汽車材料（第一學期，4學時/周*16周，共64學時）

本課程是讓學生獲得汽車制造過程中各類零部件所需的工程材料與非金屬材料的性能、用途以及金屬熱處理的基礎知識。學生要掌握汽車各類工程材料分類，牌號，性能及在汽車上的應用。了解金屬熱處理的基本方法及應用，鋼鐵的簡易鑒別，和常用的防腐方法。掌握汽車運行材料的基本知識，熟悉其種類，牌號，性能并正確安全地選用。

 

汽車運用與維修專業核心課程包括汽車發動機檢測與維修、汽車底盤檢測與維修、汽車電氣檢測與維修、自動變速器檢測與維修、電控系統檢測與維修等5門核心課程，這些課程用以提高學生核心職業能力，為將來勝任汽車維修崗位工作打下基礎。

（1）汽車發動機檢測與維修（第二學期，6學時/周*16周，共96學時）

通過課程教學，培養學生的規范意識、質量意識、合作意識、溝通能力、自學能力、動手能力、邏輯思維能力等基本素質和綜合職業能力；傳授學生汽車發動機的組成結構、工作原理基本知識，發動機常見故障現象及基本診斷方法知識；培養學生正確使用基本維修工具對發動機進行維護作業的技能，使用解碼器、示波器等專用儀器對發動機進行故障診斷以及維修的技能。

（2）汽車底盤檢測與維修（第二學期，6學時/周*16周，共96學時）

通過本課程教學，培養學生汽車類相關崗位的基本素質和綜合職業能力，例如獨立意識、自律意識、邏輯思維能力、學習能力、動手能力、團結協作能力、信息收集能力、溝通能力等；傳授汽車傳動系統相關部件離合器、手動變速器、自動變速器、萬向傳動裝置的結構和原理的相關知識；培養學生對汽車傳動系統的保養、故障診斷和維修等專業職業能力。

（3）汽車電氣檢測與維修（第二學期，4學時/周*16周，共64學時）

通過課堂教學和實驗/實訓教學，提高學生的基本素質和綜合職業能力，例如獨立意識、自律意識、邏輯思維能力、學習（建構）能力、動手能力、團結協作能力等；傳授學生汽車常用的電氣及輔助電子設備的結構、工作原理和控制方法等方面的基本知識，加深對汽車總線路圖的理解；培養學生具備正確使用儀器、儀表進行汽車電氣與輔助電子系統的檢測、維修、保養和基本故障初步的診斷能力。

（4）自動變速器檢測與維修（第三學期，6學時/周*16周，共96學時）

通過本課程的學習，能夠了解自動變速器的基本知識；掌握自動變速器的工作原理；掌握自動變速器的拆裝過程及相關注意事項；掌握自動變速器的液控和電控理論；初步掌握汽車自動變速器的檢測方法等，更好適應未來的工作崗位。

（5）電控系統檢測與維修（第四學期，8學時/周*10周，共80學時）

課程主要內容：發動機電控系統總體認識、電控燃油噴射系統、空氣供給系統、發動機電控點火系統檢修、排放控制系統檢修、發動機電子控制系統故障診斷、柴油發動機電子控制系統原理與檢修等發動機新技術知識。培養應用型技能人才為目標。通過“理實一體”的教學手段,重點突出職業崗位能力的培養。

汽車運用與維修專業（技能）方向課程包括汽車使用性能與檢測、汽車維修業務接待、汽車整車拆裝與檢測3門課程，這些課程用以提高學生職業技術能力，更勝任汽車維修崗位工作。

（1）汽車使用性能與檢測（第三學期，6學時/周*16周，共96學時）

通過本課程教學，提高學生的獨立意識、自律意識、邏輯思維能力、學習（建構）能力、動手能力、團結協作能力等基本素質與職業能力目標；提高學生有關現代汽車檢測發展現狀和趨勢的認識，傳授汽車安全性能檢測，環保性能的檢測和整車技術性能檢測方面的知識，重點是對汽車安全性能，環保性能和整車技術性能狀況進行評價的能力；培養學生對汽車安全性能，環保性能和整車技術性能檢測儀器的使用能力。

（3）汽車整車拆裝與檢測（第四學期，8學時/周*10周，共80學時）

本課程是構建于《汽車電工電子基礎》、《汽車機械基礎》、《汽車底盤檢測與維修》等專業課程的基礎之上，主要針對汽車維修工崗位,培養學生對汽車整車結構、原理的認識,并能夠利用工具和設備進行整體拆裝，維修更換等專業能力，為汽車維修和整車檢測課程打下良好的基礎,在整個課程體系中起到起到承上啟下的作用。同時注重培養學生的社會能力和方法能力等，更好的適應將來的工作崗位。

 

在學生完成汽車運用與維修專業專業基礎課程、專業核心課程、專業技能方向課程的基礎上，依據本區域汽車銷售服務有限公司對畢業生職業能力、方法能力、社會能力的要求，結合汽車維修工職業崗位的需求，有針對性地開設企業特設課程，以滿足用人單位訂單式人才培養的需要，為將來能更好的勝任職業崗位工作打下基礎。企業特設專業課為《企業文化大講壇》開設在第三、四學期，1學時/周，共26學時。

《企業文化大講壇》由合作企業“本區域汽車銷售服務有限公司”選派專人到校對學生進行企業文化教育、職業素養教育及優秀員工榜樣教育，使學生能夠在校期間就感受的未來要就業崗位的情況確保學生能更好地規劃自己未來的職業方向。

 

通過對維修企業的深入調研，結合我校學生的實際情況及維修企業的實際需求，并在專業建設咨詢委會的指導下，有針對性的安排一些職業能力訓練內容，用以提高學生的職場能力，為將來更好地勝任職場工作打下堅實的基礎。包括禮儀與公關、心理健康指導、職場務實、就業創業教育4門課程。

（1）禮儀與公關（第一學期，1學時/周*16周，共16學時）

公共關系作為現代管理學的一個分支，早已超越了管理學范疇，在當今的經濟與社會生活中日益顯現其重要作用，隨著社會環境和市場競爭的變化不斷更新與提升。本課程將公共關系學的理論與公共關系實務的知識分為兩大板塊進行講解，一方面盡可能地掌握公共關系學的新理論來分析公共關系實踐的新案例；另一方面，結合當前大力提倡禮儀教育，強調文化認同的大背景，將著力點放在了公關實踐及公關禮儀上，以提高學生勝任崗位的職場能力。

（2）心理健康指導（第二學期，1學時/周*16周，共16學時）

本課程根據青少年學生的生理、心理發展特點，運用有關心理教育的方法和手段，對學生的心理健康教育進行全方面輔導，并提供實踐指導。主要包括：心理健康及兒童、青少年學生心理健康問題，學校心理健康教育概述，學校心理健康教育的內容，學校心理健康教育的理論基礎等，以提高培養學生健康的心理健全的人格，提高學生勝任崗位的職場能力。

（3）職場務實（第三學期，1學時/周*16周，共16學時）

《職場務實》是學生步入職場的必修課，該教材結合當下求職市場的最新形勢，解答了求職者面臨的諸多最新問題，提供了實用有效的職業規劃方法、求職技巧及職場生存秘籍，幫助學生找到職業目標和理想工作，用激情和努力點亮人生夢想，追逐幸福和美好的生活。本教材介紹了各種職場為人處事的方法、經驗和技巧，可以幫助學生建立良好的人際關系，處理好各種各樣的人事關系，確保他們的為人處事更加高超、巧妙，在各種復雜的職場人際關系中縱橫自如，成為游刃有余的職場人際關系處理高手，為保證學生能更好的勝任職場工作崗位。

（4）就業創業教育（第四學期，1學時/周*10周，共10學時）

《職場務實》是學生步入職場的必修課，該教材結合當下求職市場的最新形勢，解答了求職者面臨的諸多最新問題，提供了實用有效的職業規劃方法、求職技巧及職場生存秘籍，幫助學生找到職業目標和理想工作，用激情和努力點亮人生夢想，追逐幸福和美好的生活。本教材介紹了各種職場為人處事的方法、經驗和技巧，可以幫助學生建立良好的人際關系，處理好各種各樣的人事關系，確保他們的為人處事更加高超、巧妙，在各種復雜的職場人際關系中縱橫自如，成為游刃有余的職場人際關系處理高手，為保證學生能更好的勝任職場工作崗位。

《就業創業教育》結合當前的就業創業形勢，以培養學生的就業競爭意識和實現成功創業，提高學生就業創業能力為目的，按照教育部2007年頒發的《學生職業發展與就業指導課程要求》，結合我國職業院校開展就業創業教育教學的實際情況及就業創業現狀，分別從我國職業學生的就業基本理論、就業形勢與政策、就業準備、就業前的面試與筆試、就業權益及保護等和學生創業基本知識、創業策略、目前學生創業現狀、創業實踐與創業中的問題及對策等進行介紹。以培養學生就業創業實際的能力、操作方法，進一步引導高職學生正確對待就業創業難題，從容應對就業競爭和實現成功創業。

 

學生通過“企業見習”→“定崗實習”→“頂崗實習”三步完成“感知技能”→“訓練技能”→“強化技能”三級遞進式能力培養過程，實現“高素質技能型人才”的培養。

（1）企業見習課（第一、二、三學期，30學時/周，每學期安排2周，共180學時）

企業見習課是汽車運用與維修專業學生學習專業課的一個極為重要的學習環節，通過企業見習，感知企業文化、體驗職業崗位工作、初步認知專業知識，這種感官上的認知有利于增強學生對專業知識分析、學習的能力，更有利于學生對專業知識的掌握。

（2）定崗實習課（第四學期，30學時/周，每學期安排8周，共240學時）

通過企業師傅帶徒弟定向定崗的方式，培養學生對汽車機械及控制系統維修崗位的基本工作任務、職業能力要求及自身條件對工作崗位的適應情況。

（3）頂崗實習課（第五、六學期，30學時/周，每學期安排18周，共1080學時）

頂崗實習是汽車運用與維修專業的最后一個極為重要的實踐性教學環節，是獲得“一崗精”的手段。通過頂崗實習，使學生強化專業技能，進一步培養、鍛煉學生綜合運用所學的專業知識和基本技能的能力、獨立分析和解決實際問題的能力，為畢業后走向工作崗位、勝任本職工作打下堅實的基礎。

通過學生與企業的接觸，培養學生吃苦耐勞的工作作風；鍛煉學生交流、溝通、團隊合作能力，實現學生身份由 “準員工”向“員工”的身份轉變。

 

汽車運用與維修專業總學時分配見表5：

表5  教學活動時間分配表（單位：周）

第五、六學期學生可以根據自身未來想從事的職業崗位，選定專業方向到企業頂崗實習，以進一步消化理論提高操作技能。對于有升學意愿的學生，學校將在第六學期高考前統一組織報名參加對口升學。通過這種彈性靈活的管理，既滿足了學生對自身學歷提高的需求，又滿足了汽車維修行業企業對人才培養的需求。（進度安排見表6）。

注：1.公共藝術課選修課主要以第二課堂及社會實踐活動形式進行。

根據教育部頒發的《中等職業學校教師專業標準》和《中等職業學校設置標準》的有關規定，進行教師隊伍建設，合理配置教師資源。具體要求如下：

（1）中等職業學校16：1至20:1的生師比要求；

（2）專業教師人數應在18名至25名之間；

（3）雙師型比例應達到專職專業教師人數的80%以上；

（4）兼職教師比例應達到專業教師總人數的10-25%；

（5）專業帶頭人應占專職專業教師人數的10%；

（6）骨干教師應占專職專業教師人數的30%；

（7）高級講師以上應占專職專業教師人數的25%；

（8）講師應占專職專業教師人數的60%；

（9）專任教師中本科以上學歷的占90%以上；

（10）專任教師中具有碩士研究生學歷或學位的占5%以上。

本專業現有專業教師31人，專職專業教師24人，兼職專業教師7人。其中：

（1）雙師型教師31人，雙師型”教師的比例達到專職專業教師的100%；

（2）企業兼職教師7人，占專業教師總人數的29.1%；

（3）專業帶頭人3人，占專職專業教師人數的12.5%；

（4）骨干教師13人，占專職專業教師人數的54.1%；

（5）高級講師10人，占專職專業教師人數的41.6%；

（6）講師14人，占專職專業教師人數的58.3%；

（7）專任教師中本科以上學歷的占100%；

（8）專任教師中具有碩士研究生學歷或學位的占8.3%。

與專業師資隊伍建設標準相比較，重點應加強骨干教師培養。此外，按照專業教師《專業標準》來衡量，還需要進一步提升教師的專業理念與師德、專業知識和專業能力，提高教師專業的綜合素質。

目前,我校汽車運用與維修專業擁有轎車18輛、烤漆房1座、四輪定位儀2臺、車身校正儀2臺、金德解碼儀4個、4柱舉升機1個、大型舉升機4個、小型剪式舉升機4個、各種實訓臺架100余臺、電腦120臺等，具備了一定的高技能人才培訓能力。由于全日制在校生及承擔社會培訓的人數逐年增多，設備等硬件資源已不能滿足教學、培訓需求。為此，我校決定在原有設施、設備的基礎上，(新建新能源汽車檢測與維修實訓室2個、卡丁車裝配實訓室1個、柴油車維修實訓室1個，擴建汽車電氣實訓室和汽車仿真模擬實訓室。新增校外實習基地13個，新增實訓設備285臺/套，重點加強校內外實訓車間、人才培養基地、實訓基地內涵等方面的建設，實現實訓基地功能的全面提升。)建成既能滿足本校汽車維修實訓教學與社會培訓需求，同時又能與其他院校和職業培訓機構共享的汽車維修專業實訓基地（汽車運用與維修專業實訓室、實訓室功能、實訓教學目標及主要實訓設備見表7）。